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“到底应该让孩子看一些什么样的课外书才算是适合呢？”
送走学生们之后，李强静下心来认真地想一想，眼下在我们身边周围游戏，电视，网络剧……随随便便拿出一种出来，似乎都比我们的课本要来的生动有趣的，也难怪孩子有时候会分心，走神控制不住自己了。
若是在以前，孩子们读书是为了“修身、齐家、平天下”好歹还有一个值得学习的人生榜样，即便是为了“万般皆下品，唯有读书高”好歹还有一个社会环境呢！
可眼下倒好，一边是家长老师的争名夺利，亦或者是为了生活的疲于奔命，一边却又让孩子淡泊名利，为了理想去努力奋斗。
有人说“教育的根本动机，就是上一代人没有实现的生活理想，却又在逼着下一代去努力！”
这一句话猛一听起来，或许有些刺耳，但仔细一想，好像还真是那么回事！
要知道，即便是这样的家长和老师，就已经是非常的难得了，恐怕在我们身边周围，对于学习持“天生天养”态度的人，大有人在，比比皆是！
就像之前的那一对祖孙，每天都在空想着好好学习，天天向上，浑然不知自己的孩子已经在学习的道路上越走越远了。
“学习到底是为了什么？我们又为什么去学习？”
这或许又是一个仁者见仁，智者见智的问题，但是有一点我们必须清楚，那就是我们必须牢记，我们学的到底是什么？又必须知道，到底怎么样才算是我们彻底学会了，掌握了！
有人说“读书只可意会不可言传”，这或许是比较高层次的读书境界，但眼下我们的中小学生还是要严把读背关的，明明是有些会背就能做对，会背就能理解，会背就能运用的东西，可偏偏就是有人跳过了读背这一关，去让孩子默写，去理解，去运用！
前几天，有一个孩子家长找到李强说：“孩子小学三年级，数学还差不多可以，可偏偏就是语文不行，会说不会写，实在是让人头疼！”
李强一听，当时就乐了，说：“这不是挺简单的事情么？会说不会写，你让她给你边说边写不就行了么？”
家长一听，好像挺有道理的，也就高高兴兴地回去了。
可是没过几天，她又愁眉苦脸地回来了，说：“老师，你说办法不行吧？”
“怎么了？”李强有些不明所以地问道。
“老师，你说的那个办法不行啊！上次来的时候，我不是给你说，我们家的那个小丫头有些偏科，爱数学，不喜欢语文，经常出现会说不会写的情况，后来你告诉我说，让她边顺边写，我回家就试着做了，刚开始的时候还可以，可时间一长，她就不干了！你说说这可怎么办啊？老师，是不是你的这个方法不行啊？要不然，你再给我们换一个好的方法吧？”
这一下，就轮到李强哭笑不得了，他赶紧一问，到底是怎么一回事，结婚那个家长就开始抱怨，孩子不懂事，不爱学习啦！
反正，就是说了一大堆孩子的问题，后来又开始埋怨老师，说这个老师不好，那个老师不行……总之，都在数落别人的问题，好像孩子的教育出了问题，都是别人的错，跟自己一点关系也没有！
有人说：“在每一个熊孩子的背后，通常都站着一个熊家长！”
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